Sección 1: Análisis teórico y acercamiento a las primeras etapas del desarrollo humano

 

	Tema Central	Términos Claves	Edad	Periodo o etapa	Característica del periodo o etapa
Teoría Psicoanalítica Freud (Psicosexual)	Los impulsos sexuales.	Etapa oral: La boca es la principal zona. El bebé obtiene placer a través de la succión y la masticación.	(0-18 meses)	erógena	la etapa oral es crucial para el desarrollo temprano del bebé, ya que sienta las bases para su relación con el mundo y con las personas que lo rodean. La satisfacción adecuada de las necesidades orales durante esta etapa es fundamental
		Etapa anal: El enfoque principal del placer se traslada a la región anal. El control de los esfínteres y la gratificación asociada con la retención o eliminación de heces son importantes.	18 meses-3 años	Zona erógena anal	Freud sugirió que, durante esta etapa, los niños obtienen placer de diferentes formas de relacionarse con sus funciones corporales, ya sea reteniendo o eliminando heces.
		Etapa fálica La zona erógena principal es los genitales. Los niños experimentan el complejo de Edipo o Electra.	3 6 años	fálica	la etapa fálica es un período crucial en el desarrollo psicosexual de los niños, durante el cual exploran su propia sexualidad, resuelven conflictos emocionales relacionados con sus padres y comienzan a comprender mejor las diferencias entre los géneros.
		Etapa genital La libido se reactiva y se dirige hacia las relaciones sexuales maduras y la búsqueda de intimidad.	9 a 15 años	Pubertad en adelante	la etapa genital se caracteriza por un enfoque renovado en la sexualidad y las relaciones íntimas, así como por la resolución de conflictos no resueltos de etapas anteriores. Es una fase crucial en el desarrollo psicosexual de un individuo y puede sentar las bases para su funcionamiento emocional y social en la adultez.
Teoría Cognitiva Piaget	La manera de pensar de los niños cambia con el tiempo y con la experiencia.	1)Asimilación: las nuevas experiencias son reinterpretadas para que tengan sentido encajen o sen asimiladas respecto de las ideas previas. 2)Ajuste o acomodación: las ideas previas se acomodan a las nuevas experiencias.  3)Inteligencia 4)Conocimiento 5)Constructivismo 6)Principio de organización 7)Principio de adaptación 8) El individuo ha de adaptarse a un medio en constante cambio.	0 a 2 años	-Sensorio motriz	Los niños utilizan los sentidos y las habilidades motoras para entender el mundo.
			2 a 6 años	Preoperacional	Los niños utilizan el pensamiento mágico a través del lenguaje entienden el mundo.
			6 a 11 años	Operaciones concretas	Los niños pueden comprender y realizar operaciones lógicas para interpretar sus experiencias. Comprenden que la cantidad se mantiene, aunque se varie su forma.
			A partir de los 12 años	Operaciones formales	Razonan de manera analítica no solo emocionalmente y pueden comprender la lógica de las cosas que nunca experimentaron.
Erikson (Psicosocial)	Esta teoría se centra en cómo la interacción y las relaciones sociales influyen en el crecimiento y desarrollo del individuo.	Confianza vs. Desconfianza Autonomía vs. Vergüenza y Duda Iniciativa vs. Culpa Laboriosidad vs. Inferioridad Identidad vs. Difusión de Identidad Intimidad vs. Aislamiento Generatividad vs. Estancamiento Integridad vs. Desesperación	Las edades correspondientes a cada etapa de la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson son las siguientes: Confianza vs. Desconfianza (0-1 año) Autonomía vs. Vergüenza y Duda (1-3 años) Iniciativa vs. Culpa (3-6 años) Laboriosidad vs. Inferioridad (6-12 años) Identidad vs. Difusión de Identidad (12-18 años) Intimidad vs. Aislamiento (18-40 años) Generatividad vs. Estancamiento (40-65 años) Integridad vs. Desesperación (65+ años)	Las etapas abarcan desde la infancia hasta la vejez, y cada una se caracteriza por una crisis psicosocial entre dos fuerzas en conflicto.	La teoría tiene como característica la importancia de cómo cada individuo gestiona estos desafíos para su crecimiento psicológico y social
Teoría del apego John Bowlby	Se basa en la en la relación temprana entre el niño y su cuidador principal en el desarrollo emocional y social del individuo	Apego seguro, Figura de apego, exploración segura, ansiedad de separación.	Se enfoca principalmente en la primera infancia, es decir desde el nacimiento hasta los primeros años de vida del niño.	Etapa de pre-apego   Etapa de formación   Etapa de apego.   Etapa de apego reciproco.	Etapa de Pre-apego: él bebe no tiene preferencias por alguien en específico y desarrolla conductas para llamar la atención. Etapa de formación: no rechaza la posibilidad de interactuar con demás personas, pero da primeros signos de angustia por la separación con su cuidador. Etapa de apego: se empieza formando el verdadero vinculo de apego, puede mostrar rechazo a las demás personas e intenta de cualquier manera llamar la atención de su cuidador. Etapa de apego reciproco: empieza a asimilar la ausencia de su cuidador no es permanente, aparece el lenguaje en el niño para poder comunicarse con su cuidador y sabe que estará siempre el cuidador para él, pero no de manera permanente.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Parte 2. Matriz “Logros del desarrollo en menores de dos años”

 

	Hitos del desarrollo durante los 2 primeros años de vida de la persona
De los 0 a los 2 años	Logros a nivel motor/caminar   ·         2 meses: Dar patadas estimula y refuerza los músculos los músculos del bebe. Levantar la cabeza en posición boca abajo no por mucho tiempo.   ·         5 meses: levanta las piernas y da la vuelta. Alcanzar con las manos: alargar las manos hacia adelante.     ·         7 meses: Sentarse: acto de equilibrio, les pesa todavía la cabeza. Alcanzar cosas por detrás: o en cualquier dirección.   ·         9 meses: Gatear: explorar el mundo, independencia. Miedo a las alturas: depende del tiempo que llevan gateando.   ·         11 meses: Andar sujetándose: se sostiene con tres puntos de apoyo, el equilibrio es la base para avanzar, utiliza sus manos para sostenerse y caminar de medio lado.   ·         13 meses: Andar: camina con los pies separados y carece de coordinación.   ·         14 meses: control corporal, descubre que la finalidad de andar es llegar a un sitio.
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De los 0 a los 2 años	Logros a nivel de pensamiento   Durante los primeros dos años de vida, los niños alcanzan importantes hitos en su desarrollo mental, a los 2 años los niños pueden identificar nombres de personas y objetos conocidos, formar frases simples, seguir instrucciones sencillas y mostrar mayor independencia, asimismo pueden jugar a actividades de fantasía, patear una pelota y seguir instrucciones de dos o tres pasos.
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De los 0 a los 2 años	Logros a nivel del habla   Ø  Desde que está en la barriga de la mamá empieza a escuchar sonidos del mundo exterior. Ø  Recién nacido aprende a reconocer distintos sonidos Ø  A los 6 meses comienza con el balbuceo por el cual empieza a comunicarse. Ø  Alos 12 meses prende palabras cortar como “mamá”.  Desde 1 año a los 2 años empiezan a formar frases cortas como “no quiero”.
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	Durante los primeros dos años de vida, los niños alcanzan importantes hitos en su desarrollo del sentir, a los 2 años, los niños pueden mostrar los sentimientos con facilidad y ser menos tímidos, y pueden aparecer arranques emocionales.
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De los 0 a los 2 años	Logros a nivel de relacionarse   Entre los 18 y 24 meses, los niños pueden caminar deprisa e incluso correr, pasar las páginas de los libros y dibujar cosas sencillas, comprender que cada persona tiene un punto de vista diferente, saber su propio nombre y el de algunas partes del cuerpo, formar frases sencillas, manifestar los sentimientos con facilidad y ser menos tímidos, y pueden aparecer arranques emocionales
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Parte 3. Matriz “Principales signos de alerta del desarrollo en la infancia”

 

	Signos de alerta por edad en el desarrollo infantil		Signos de alerta por edad en el desarrollo infantil
Periodo de edad	Motriz	Periodo de edad	Afectivo/Social
3 meses-5 años	Retraso o torpeza motora, no siguen los hitos del desarrollo. A los 3 meses: no control cefálico. A los 6 meses: mano cerrada sobre el pulgar, no se sienta con apoyo, no coge objetos voluntariamente. A los 9 meses: no se sientan solos, no coge objetos con ambas manos. A los 12 meses: no se pone de pie sin ayuda, no camina solo, no coge objetos con ambas manos.	3 meses-5 años	No expresa una gran variedad de emociones. Es demasiado retraído y pasivo. Se distrae con facilidad, tiene problemas para concentrarse en una actividad por más de 5 minutos. No le responde a las personas o lo hace solo superficialmente. No puede distinguir la fantasía de la realidad. No juega a una variedad de juegos y actividades. No usa correctamente los plurales y el tiempo pasado. No habla de sus actividades o experiencias diarias   No comparte ni espera su turno. No puede decir su nombre y apellido. No demuestra habilidades de memoria
Ø	Comunicación	Periodo de edad	Cognitivo
Ø  De los 3 a los 6 meses Ø  De los 6 a los 12 meses       Ø  De 1 a 2 años     De los 2 a los 5 años	Ø  Falta de contacto visual. Ø  No emite sonidos vocales. Ø  No muestra interés en la comunicación a través de sonidos Ø  No emite sonidos. Ø  No reconoce su nombre. Ø  No se interesa en juegos interactivos simples.   Ø  No comprende instrucciones simples. Ø  Falta de apego a sus cuidadores. Ø  No muestra algún tipo de interacción básica.   Ø  Dificultad al hablar o comunicarse con los demás.   Ø  Vocabulario limitado y dificultad para formar oraciones simples. Ø  Poca interacción social con las demás personas de su misma o mayor edad.	3 meses-5 años	No expresa una gran variedad de emociones Es demasiado retraído y pasivo Se distrae con facilidad, tiene problemas para concentrarse en una actividad por más de 5 minutos No le responde a las personas o lo hace solo superficialmente No puede distinguir la fantasía de la realidad No juega a una variedad de juegos y actividades No comparte ni espera su turno No puede decir su nombre y apellido No demuestra habilidades de memoria No usa correctamente los plurales y el tiempo pasado
Periodo de edad	Adaptativa
3 meses-5 años	No se cambia de postura, se desplaza, se sienta, se interesa por los objetos, los coge, los busca, los explora o los mueve. No mantiene relaciones de apego con sus figuras parentales o sustitutos. No participa en los juegos como el “cucú tras” y otros